Raport de activitate

UNIVERSITATEA “AL.I.CUZA” IAŞI                                               Anul univ. 2011/2012

FACULTATEA DE INFORMATICĂ

Tel. 0232/201090

Fax: 0232/ 201490

RAPORT

asupra activităţii grupei de studenţi,

mentor prof. Padurariu Emanuela Tatiana

Specializarea: Informatica/ Tehnologia Informatiei si a comunicatiilor

1. Numarul de ore alocat practicii de specialitate:

In anul scolar 2011-2012 numarul de ore alocat practicii a fost:

ü  Semestrul I-ii: 60

ü  Semestrul al-II-lea: 68

2. Loc de desfasurare:

Toate orele de practica pedagogica au fost efectuate in cadrul cabinetului de informatica.

3. Desfasurarea stagiului de practica:

Intregul stagiu de practica s-a bazat pe activităti de:

ü  studierea portofoliului mentorului asistat,

ü  practică observativă, pe baza grilei de observatie, cu consemnarea observatiilor: aspecte reusite ce merită să fie retinute, aspecte ce pot fi îmbunătătite;

ü  activităti de proiectare curriculară:

§  Planificare anuală,

§  Proiectul unei unităti de învătare,

§  Proiecte de lectie.

ü  analiza rubricilor Fisei de caracterizare psihopedagogică

ü  completare documente din Portofoliu student practicant;

ü  asistentă la lectii sau la alte forme de organizare a procesului de învătământ si consemnarea datelor în Fisa de asistentă.

ü  discutii de analiză în urma orelor asistate

ü  autoevaluare lecţii desfăşurate

ü  evaluare lecţii asistate

ü  activităţi şcolare adiacente/activităţi extraşcolare - practica pedagogică a fost marcata si prin participarea la activităţi şcolare şi extraşcolare, cum ar fi:

§  asistenţă la orele de consiliere si orientare scolara,

§  participarea, împreună cu elevii, ca invitati la diverse activităţi precum: Programul educational Social Innovation Relay, Programul Junior Achievement Asigura-ti succesul (partener global: AXA Asigurari), Programul educational Job Shadow, etc.

4. Lectii de proba/ finale:

Aceste activităţi s-au realizat pe baza cunoştinţelor însuşite în cadrul pregătirii teoretico-metodice şi a asistenţelor la activităţile de practică observativ-demonstrativă din şcoala de aplicaţie. Scopul acestui gen de activităţi  a fost de a le forma studenţilor deprinderile şi capacităţile de iniţiere şi conducere a unor activităţi de predare-învăţare concretă.

Pentru a proiecta didactic şi organiza în detaliu activitatea pe care au desfăşurat-o cu elevii, studentii au trebuit să ştie ce acţiuni vor întreprinde în prealabil, în ce constau acestea şi care este ritmul lor de succesiune.

În acest context, studentii practicanti au  întreprins următoarele demersuri:

ü  au studia programa şi manualul;

ü  au analizat din perspectivă logică şi psihologică conţinutul învăţării (cunoştinţele pe care urmează să le predea)

ü  au stabili competentele generale, specifice si derivate, precum şi sarcinile didactice;

ü  au stabilit strategia de predare-învăţare şi evaluare;

ü  au elabora proiectul lecţiei (ca sinteză a demersurilor premergătoare) urmărind să stabilească cele mai optime corelaţii între conţinuturi-sarcini didactice-competente-metode şi mijloace de învăţământ, precum şi succesiunea situaţiilor de învăţare pe care le va organiza la clasă.

În scopul asigurării eficienţei lecţiilor ce au fost susţinute, studentii practicanti au pregătit în detaliu desfăşurarea acestora.

Lecţiile practice de probă şi finale susţinute de către studenţi au fost finalizate cu etapa  de analiza acestora.

Analiza s-a facut împreună cu grupa de studenţi practicanţi, de către profesorul îndrumător de la disciplina de specialitate;

Scopul acestor analize a fost de a dezvolta la studenţii practicanţi următoarele capacităţi:

ü  de a analiza cauzele reuşitelor/nereuşitelor dintr-o lecţie şi de a emite judecăţi de valoare cu privire la activitatea desfăşurată (capacitate de autoevaluare);

ü  de a regândi activitatea analizată în funcţie de situaţiile concrete apărute în timpul lecţiei;

ü  de a fructifica toate momentele/ situaţiile destinate lărgirii experienţei didactice şi de a induce studenţilor o stare de interes faţă de alte iniţiative didactice,

ü  de a-i responsabiliza şi motiva în direcţia desfăşurării unor astfel de demersuri pedagogice;

După susţinerea lecţiei finale/ proba mentorul a stabilit o nota, care se regăseste în fişa de evidenţă a notelor obţinute de către student la practica pedagogică, conform criteriilor de evaluare din fisa de evaluare a studentului practicant;

Criterii  de evaluare a probei practice anexa.

Criteriile de evaluare a produselor/ materialelor:

1. validitatea (adecvare la cerinţă; modul de concepere);

2. completitudinea/ finalizarea

3. elaborarea şi structura (acurateţe, rigoare, logică, coerenţă etc);

4. calitatea materialului utilizat

5. creativitatea/ originalitatea

6. redactarea (respectarea convenţiilor, capacitatea de sinteză);

7. corectitudinea limbii utilizate (exprimare, ortografie, punctuaţie).

La stabilirea mediei generale au fost luate în calcul:

ü  rezultatele obţinute la toate tipurile de lecţie;

ü  aprecierea rezultatelor de ansamblu obţinute de studentul practicant;

ü  intersul manifestat de practicanţi faţă de activitatea instructiv-educativă;

ü  raportul efort/rezultate;

ü  implicarea benevola a studentilor practicanti

§  Damii I. Iustin

§  Asoltanei P.  Paul

§  Enache Raluca

 în alte activităţi specifice, complementare celor solicitate în mod explicit, activitati de organizare Concurs de Informatica Aplicata - Faza Judeteana, Olimpiada Nationala de Informatica.

Mentor,

Padurariu Emanuela Tatiana